在上海市教委高教處的組織下，學(xué)院工程系機(jī)電教研室副主任徐東華老師隨上海職教代表團(tuán)一行于2013年12月8日至2014年1月11日前往臺(tái)灣，對(duì)國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)、明志科技大學(xué)以及龍華科技大學(xué)等臺(tái)灣技職高校進(jìn)行了為期5周的師資受訓(xùn)和參觀訪問活動(dòng)。本次臺(tái)灣之行，徐老師通過理論課程受訓(xùn)、座談研討、教學(xué)觀摩、實(shí)操練習(xí)、學(xué)校參訪以及企業(yè)交流等多種渠道，多方位了解臺(tái)灣技職教育模式、感悟臺(tái)灣技職教育理念。期間，他聆聽國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)、明志科技大學(xué)兩所學(xué)校23名專家、教授授課25場(chǎng)次，參觀33個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別在10個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操，觀摩教學(xué)2次，聽取專家報(bào)告1次。通過這次近距離與臺(tái)灣技職教育的深入接觸，讓徐老師對(duì)臺(tái)灣技職教育的培養(yǎng)模式有了整體的了解，并從中學(xué)到了很多先進(jìn)的理念和模式。2月21日，工程系組織全體教師聆聽了徐老師的赴臺(tái)師資培訓(xùn)報(bào)告。
以綜合素質(zhì)培養(yǎng)促學(xué)生創(chuàng)新能力提升
國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)和明志科技大學(xué)是臺(tái)灣技職教育高校中的典范。國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)的校訓(xùn)為“創(chuàng)新多元”，體現(xiàn)的是一種跨界求新的理念；而明志科技大學(xué)的校訓(xùn)為“勤勞樸實(shí)”，體現(xiàn)的則是一種心無(wú)旁騖、認(rèn)真做有用的事的理念。這兩所學(xué)校一所是公辦，另一所是私立；一所特色是研究型科技大學(xué)的發(fā)展，而另一所特色則是產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)下的工讀實(shí)習(xí)制。但從課程觀摩、動(dòng)手做學(xué)生的實(shí)驗(yàn)以及教師授課情況來(lái)看，兩所學(xué)校均體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視：一、重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。以“機(jī)械感測(cè)原理與實(shí)驗(yàn)”這門課為例，內(nèi)容涵蓋了信號(hào)處理、上下位機(jī)通訊、傳感器應(yīng)用以及算法的軟件實(shí)現(xiàn)等，學(xué)生需要掌握大量知識(shí)才能完成課程內(nèi)容。二、重視創(chuàng)新性的實(shí)作訓(xùn)練。臺(tái)灣技職高校在實(shí)操方面更注重學(xué)生的“DIY”式實(shí)踐，不看重購(gòu)買引進(jìn)的技術(shù)，努力掌握自己的技術(shù)。在實(shí)訓(xùn)中，為學(xué)生提供基礎(chǔ)材料，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意性的軟硬件設(shè)計(jì)。以“機(jī)電整合原理與實(shí)務(wù)”這門課為例，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到PLC的控制和應(yīng)用，還可以利用實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)綜合設(shè)計(jì)有創(chuàng)新性的應(yīng)用案例，使課上的內(nèi)容直接應(yīng)用到實(shí)際。三、鼓勵(lì)參賽提升技能。兩所大學(xué)都非常注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，提供實(shí)踐條件和各種比賽機(jī)會(huì)，如在reddot國(guó)際大賽上屢獲大獎(jiǎng)，此舉為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，。總之，臺(tái)灣技職高校對(duì)學(xué)生從基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)操訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力等學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，有效踐行了“以能力為本位、以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。
實(shí)施特色培養(yǎng)模式，優(yōu)化各層次學(xué)生發(fā)展
國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)創(chuàng)設(shè)了“全校不分系”的班級(jí)，為精英學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)行特長(zhǎng)性發(fā)展。學(xué)校提出“適性教育”培養(yǎng)模式，即學(xué)校和教師依據(jù)學(xué)生的不同能力、性向和興趣，提供確切的教育內(nèi)容和方式，以激發(fā)學(xué)生潛能和促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。
上海職業(yè)教育也在推行“分類分段”的培養(yǎng)模式，主要是以學(xué)生為本、按需培養(yǎng)的理念，將學(xué)生分成平行班和教改試點(diǎn)班兩類分別培養(yǎng)。平行班培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為主，全面實(shí)施以崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)為要求的課證合一的課程體系，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；教改試點(diǎn)班的培養(yǎng)目標(biāo)主要是適合高端應(yīng)用型人才需求，注重專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)、適合寬專業(yè)口徑就業(yè)，具備專業(yè)遷移能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。臺(tái)灣技職高校特色培養(yǎng)模式方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為上海同行在如何利用各系優(yōu)勢(shì)資源提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)空間方面引領(lǐng)了好的思路。
重視團(tuán)隊(duì)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)教師科研能力不斷提升
通過對(duì)幾所大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的參觀、學(xué)習(xí)和交流，徐東華老師觀察到臺(tái)灣技職高校的實(shí)驗(yàn)室是一室多能的格局，不僅是教學(xué)場(chǎng)所還是研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的平臺(tái)均是如此。教師有獨(dú)立從事研究的空間，在各項(xiàng)配套政策的支持下，有很好的研究成果。通過智能控制機(jī)器人、光機(jī)電整合設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的觀摩也大大啟發(fā)了他和所有培訓(xùn)人員的研究思路。臺(tái)灣技職高校在科研方面的投入和教師科研能力培養(yǎng)的高度重視讓徐老師印象非常深刻，在成熟的科研管理機(jī)制下，教師將精力投入到研發(fā)工作中去，有研究生和助教的協(xié)助，有整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的支持，有力推動(dòng)了臺(tái)灣技職高?？蒲谐晒牟粩喾e累。項(xiàng)目研究與成果的積累對(duì)提升教學(xué)和完善內(nèi)涵建設(shè)具有重要意義，研發(fā)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)教師科研能力提升和教師成長(zhǎng)有很大推動(dòng)作用，徐老師認(rèn)為，學(xué)院未來(lái)發(fā)展也應(yīng)高度重視團(tuán)隊(duì)平臺(tái)建設(shè)和教師科研建設(shè)與培養(yǎng)。
強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作，推動(dòng)實(shí)務(wù)致用的教學(xué)模式
臺(tái)灣技職高校都將產(chǎn)學(xué)合作列為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，彈性多元的產(chǎn)學(xué)合作與實(shí)習(xí)方式是這些高校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的源頭，具體有產(chǎn)學(xué)攜手合作計(jì)劃、業(yè)界教師協(xié)同教學(xué)計(jì)劃以及三明治教學(xué)等。以國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)為例，成立了6所區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作中心及12所聯(lián)合技術(shù)發(fā)展中心，同時(shí)將研發(fā)成果應(yīng)用于教學(xué)。在師資培訓(xùn)方面，強(qiáng)化技職教育與產(chǎn)業(yè)接軌，并補(bǔ)助技專院校教師赴企業(yè)服務(wù)及研習(xí)。在教師職務(wù)晉升職稱評(píng)聘體制上，臺(tái)灣學(xué)校采取了多元化的教師評(píng)價(jià)體系，不單純以科研項(xiàng)目、論文發(fā)表等作為教師職稱評(píng)聘的條件，教師的技術(shù)報(bào)告、創(chuàng)作展演的作品等也可作為教師職稱晉升的條件之一，從而鼓勵(lì)教師進(jìn)行應(yīng)用型創(chuàng)作。在課程建設(shè)方面，臺(tái)灣技職高校通過行業(yè)課程、就業(yè)課程等技職課程模式，能力本位理念課程，結(jié)合業(yè)界資源的實(shí)習(xí)課程，成立區(qū)域課程發(fā)展中心推動(dòng)系科本位課程的發(fā)展。通過采用理論和實(shí)操兼重的教學(xué)模式、教學(xué)卓越計(jì)劃、專題制作與成果發(fā)表競(jìng)賽以及各專業(yè)級(jí)技術(shù)證照的教學(xué)與檢定等，成立區(qū)域教學(xué)資源中心分享教學(xué)資源并推動(dòng)實(shí)務(wù)致用的教學(xué)模式。
他山之石，可以攻玉。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徐老師不僅感受到了兩岸同胞情的溫暖，還學(xué)到了很多先進(jìn)的技職教育理念，深深體會(huì)到臺(tái)灣技職高校教師“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)宗旨和求實(shí)敬業(yè)的職業(yè)精神。臺(tái)灣實(shí)務(wù)致用的技職教育理念也將不斷啟發(fā)我院開拓思路，積極將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)院專業(yè)發(fā)展與建設(shè)中，為我院開展創(chuàng)新性高職教育打下基礎(chǔ)。
文：工程系徐東華、唐燕蕾
徐東華老師隨上海職教代表團(tuán)一行赴臺(tái)參加師資培訓(xùn)
徐東華老師和上海同行一起參加小組實(shí)踐活動(dòng)
參觀國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室
參觀臺(tái)灣軟件開發(fā)企業(yè)
工程系組織全體教師聆聽徐老師的赴臺(tái)師資培訓(xùn)報(bào)告
